高三年级的楼道入口挂起了高考倒计时。

　　从暑假开始,高三已经进行第一轮复习,整个年级的气氛特别紧张。

　　高二打了基础,高三强化。这期间老师尤其要讲究策略。

　　理科重点班当然要保持难度,争取每个人都有在最后一道大题拿分的能力。

　　重点班的每个学生在21中自然是成绩顶尖。可放眼与全市、全省乃至全国，这点成绩只能算中等。

　　成绩优秀的人，越难以进步。

　　基础不好的同学20分、30分往上涨，10班里面涨了50分的也有。可在理科班，成绩想要稳定的上涨5分都很困难。

　　当然，并非班里学生到达了能力极限，他们只是到了一个临界点。只要突破这个临界点，分数就会爆发式的增长，可这需要老师与学生花很大的力气努力。

　　知识早在高二已经教完了。高三年级复习陈君心也拉得很快，知识点点到为止。

　　他的重点教做题策略,每天刷题，同一知识点各种难度层次各种类型的题目，让学生熟悉千变万化的题路,每道题尽可能多练几种解题思路与方法。

　　基本上所有的高三数学老师,甚至其他科目老师，都在做同样的工作。但能达到怎样的程度,学生能在题海战术中理解多少,那就因人而异了。

　　1班的学生都反映,上陈君心的数学课是一种享受，可做陈君心的作业和卷子是一种折磨。还没有统一的考试，可他们有种感觉他们进步了。因为很多曾经无法解答的难题,渐渐变得不难了。

　　理科重点班的教学策略就很不适应10班。

　　必须要承认，人的智力、理解力、学习能力是有差距的，这些并非靠努力就能填补回来。

　　数学上，陈君心要求学生将高难度题目战略性放弃。剩下的时间不多，不让他们在做不到的事情上浪费时间，这就是陈君心的策略。

　　常用常考的知识点掌握踏实，灵活运用，确保这部分送分题不丢分、少丢分。真做到了数学就有70分、80分，足够保证他们能升学。加上其他科目发力，考上大学并非难事。

　　“有更高目标的同学，随时欢迎来问问题，我给你们讲。”陈君心道。

　　一个班级上课，哪怕只有不到30人，那也会是要照顾大多数人的能力水平。

　　有那个冲劲的人还挺多，以左俊为首的几人，他们目标就定在本科。

　　“陈老师，我这成绩……有希望上一本吗？”左俊忐忑地问。

　　努力一年，他发觉自己不仅不是笨蛋，成绩还过得去。至少他在数学上是真的挺好的，平均考试能固定在100分左右，文科重点班平均也就这水平。

　　开学之初的模拟考试，他发挥特别好，总分上了二本线，距离一本又20分的差距。

　　他感觉有希望，却又不太信任自己此次能有这回考试的发挥。

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